Promuovere il cambiamento formativo attraverso il pensiero critico-filosofico. Case Studyall’Università di Genova
Alessandra Modugno
Storia e caratteri del progetto. La ricerca e la conseguente attività progettuale condivisa con i colleghi De Mita e Giordano dell’Università di Bari si innesta in radicenella mia storia personale e più recentemente in un percorso di ricerca iniziato nel 2013 che ha preso corpo nell’attività didattica degli ultimi anni. Se da sempre la passione per la teoresi filosofica e per la relazione educativa insita nell’insegnamento sono state tessuto essenziale della mia vita personale e professionale, negli ultimi anni si è fatta sempre più nevralgica e pressante l’esigenza di legittimare ai miei studenti –sia quelli che incontro all’avvio del corso di studi triennale, sia quelli che scelgono di completare il percorso verso la laurea magistrale –il valore e il significato della filosofia, specificamente della filosofia teoretica, in quanto tale e in quanto presente nel percorso formativo di un futuro educatore e pedagogista. Alla radice di tale istanza, emersa con sempre maggior forza dalla difficoltà e talvolta dall’insofferenza che riscontravo nella loro risposta alla mia proposta culturale e comunicativa, erano sottese domande teoretiche ben precise, di cui sentivo l’urgenza di farmi carico in modo inversamente proporzionale all’evidente, lenta ma progressiva emarginazione dello “spazio filosofico” dall’offerta formativa dei corsi di studio attivati in Dipartimento. Quali convinzioni hanno gli studenti intorno al valore formativo della filosofia?
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